大学と地域小・中学校との連携による「放課後等学力補充」 − 学力の底上げをめざして −

【奈義中学校での学習支援の様子】
【津山朝日新聞　提供】　2015年３月７日（土）

研究・実践活動のねらいと期待する効果

１ねらい
県北の児童・生徒の学習の習慣化を図り、「学習支援」のスタッフとして本大学生を派遣提供することで、学力の向上をめざすことにある。学力低下、学習意欲の低下、生活習慣の乱れなど、この時代の大きな課題に対しての問題解決のきっかけとして地域を巻き込んだ取り組みをめざしたい。

２期待した成果
児童・生徒にとっては、教師よりも年齢的に身近な学生による指導を通して、学ぶことの喜びを繰り返し経験することで学習意欲を向上させ、ひいては学習習慣の形成を促進することが期待できる。また、学習に対する姿勢が消極的な児童・生徒への学習サポートで底上げにつなげられる。
さらには、現場の先生方と協力して指導を行うことで、学生は、先生方の指導法を学ぶこともできると同時に先生方の負担軽減にも繋がることが期待できる。

研究・実践活動の内容と方法

ここ数年多くの小中学校で、児童・生徒の学力向上を目指して、放課後、長期休業日、休日における教育課程外の補充学習は、様々な取り組みが展開されている。また、これらは、「学力向上市町村プロジェクト事業」や「放課後学習サポート事業」の一環として行われているところもあれば、「学校支援地域本部事業」の一環として行われているところなど様々である。
そのような中で、大学生への学習支援の依頼があった６小・中学校（小学校３校、中学校３校）へ、美作大学児童学科の小学校教員養成コースの学生を中心に派遣し（７月〜３月）、放課後等の補充授業にあたってきた。学生は、先生方と協力して小学校では算数・国語、中学校では国語・数学・社会・理科・英語の５教科の学習を問題集やプリントを用いて進めた。

学生が学習支援に出向いた小・中学校は次の６校である。
・津山市立高田小学校・津山市立秀実小学校
・鏡野町立鏡野南小学校・津山市立北陵中学校
・津山市立鶴山中学校・奈義町立奈義中学校

実践活動内容は、紙面の都合上、小学校１校、中学校１校の取り組みを紹介する。
①津山市立秀実小学校…月曜日（３年生）
４年生以上が６校時の授業をしている間に、３年生は算数の補充学習。児童を４グループに分け（１つのグループは、就実小学校の職員が担当）、１名ずつ担当の学生を決めて、別々の教室で学習を進めた。学生は、児童の学習状況に合わせて、毎回問題を自分たちで作成準備して臨んだ。
②津山市立北陵中学校…夏季休業日（全学年）
土曜日（３年生を励ます会）
夏季休業中の午前中（延べ14日）に「学習支援WakuWaku講座」を１年生から３年生までの全学年で実施。学年ごとに実施日・実施時間・実施教科を計画。指導者は、中学校の先生方と学生。学生は、自分たちが指導可能な実施日と教科とを確認して、事前に中学校に連絡。あらかじめ学習するプリントや問題集を担当の先生から大学に届けていただき、指導内容の準備をして参加。
また、「３年生を励ます会」では、30名の学生が朝９時から12時までボランティアとして参加。前半の部では「３年生への学習会」を実施。５教科（５クラス）に分けて入試過去問題等にチャレンジ。学生は担当の先生方と一緒に学習の支援に当たる。学生はあらかじめ、担当する教科のチャレンジ問題に目を通して、各クラスに６名ずつ参加。１時間目の第１講座と２時間目の第２講座はそれぞれ同じ内容で実施。生徒は、２時間で２講座・２教科に挑戦。２講座終了後、後半の部では教職員、PTAや在校生、大学生たちからの「はげます会」を実施。

得られた成果及び評価

学習習慣の定着が図られず、学習に対する姿勢が消極的児童・生徒への学習サポートにより底上げにつなげられる大きなきっかけとなった。
児童を少人数グループに分けて、大学生が指導に当たり、苦手な箇所を集中して行ったので、児童は、意欲的に取り組み、短期間でかなり理解が深まった。
算数の苦手な児童も少人数、マンツーマンでの指導で細部まで見てもらうことができ、よく分かるようになってうれしい、もっと頑張ろうという気持ちになった。
夏休み講座など、集中して学習に取り組めたことは、「学習意欲の向上」「学習習慣の定着」には効果があった。
学生自身が、担当する児童一人一人の能力に合わせて問題を準備したことは、児童のやる気や達成感に繋がった。また、わずかながらではあるが、担任の先生の負担をも軽減できた。
教員をめざす学生にとっては、小学校でのつまずきが中学校での学習不振に繋がっていくことが実感できた。
鶴山中学校は、本年度より、生徒のために活発な教育活動の展開と魅力ある学校づくりを進めるために、地域保護者（PTA）をも巻き込んで「学習支援ボランティア」を募集し、土曜日の学習講座をスタートさせる事ができた。

残された課題とその解決への展望

①下校時の安全確保
特に小学校での放課後学習は、児童の下校の安全が確保できない限り、児童の参加が困難である。
②放課後学習時間と学生の講義の空き時間との調整
放課後学習の希望日時と学生の講義の空きコマとがうまく合わず、希望に添えないないこともある。
③学生の交通手段（乗用車所有の有無）
空きコマがあり、参加できる学生がいても、自家用車がなくて遠方の希望校まで行かれないこともある。
④「学力向上の取り組み」に関する研修会等の開催
さらなる美作地域の学力向上のために、関係機関や各校と連携した研修会等を実施する必要がある。